为认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，切实加强我校辅导员队伍专业化职业化专家化建设，按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）、《辽宁工程技术大学本科生专职辅导员考核办法（修订）》（辽宁工大发〔2023〕317号）等要求，结合学校实际，特制定新时代辅导员工作“课程”化实施方案。

一、辅导员工作“课程”化的意义

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，课程是育人育才的重要载体。立足新时代学生思想政治教育实际，一切对学生成长成才有积极影响的元素都是课程，都可以用课程的形式来组织实施。用课程的观念看待辅导员工作，有利于学生思想政治教育更加系统化、条理化；用课程的形式开展辅导员工作，有利于辅导员日常工作更加规范化、流程化、精细化。深入推进辅导员工作“课程”化，有利于进一步加强辅导员队伍专业化职业化建设，充分发挥辅导员队伍在学校人才培养中的重要作用，促进学生思想政治教育工作主动融入学校高质量发展大局，为提高人才培养质量提供坚实保障。

二、辅导员工作“课程”化的内涵

辅导员工作“课程”化是指用教学的理念认识辅导员的工作性质，用课程的形式规划辅导员的工作内容，用教学的标准规范辅导员的工作行为，用科学的方式评价辅导员的工作实绩，促进辅导员履行教师角色，优化工作方式，发挥教育功能，提升工作效果，提高专业化职业化能力。

（一）辅导员工作“课程”化的课程类别

辅导员工作“课程”化的课程类别分为：《基础指导课》和《专项指导课》。其中《基础指导课》设置《思想理论教育和价值引领》《党团和班级建设》《学风建设》等8门；《专项指导课》设置《学生社区指导课》《劳育指导课》《美育指导课》《体育指导课》等，各学院、各相关部门可根据实际情况设置。专职辅导员需承担《基础指导课》的教学任务，并根据实际情况承担相关《专项指导课》的教学任务；其他辅导员教学任务由所在学院（部门）参照专职辅导员安排。

（二）辅导员工作“课程”化的教学形式

辅导员工作“课程”化的教学形式分为：团体辅导和个体督导。团体辅导是以班级、寝室、学生党（团）支部及其他学生组织为基本单位开展的整体性教学工作；个体督导是针对学生个体开展的个性化、精准化教学工作。

（三）辅导员工作“课程”化的教学方式

辅导员工作“课程”化的教学方式包括但不限于：专题报告、主题班会、深入课堂、谈心谈话、学业辅导、心理咨询、学生文化活动、社会实践、公益劳动、互联网宣传教育、走访寝室、家访、访企拓岗等。

三、辅导员工作“课程”化的教学组织

（一）教学主体

1.学校层面。党委学生工作部负责辅导员工作“课程”化的总体规划、制度建设、指导培训、绩效评价等工作：

（1）制定、完善《辅导员工作“课程”化教学大纲》（以下简称《教学大纲》）等；

（2）指导各学院开展辅导员工作“课程”化教学工作；

（3）组织开展辅导员工作“课程”化教学技能培训；

（4）组织开展辅导员工作“课程”化精品课程遴选；

（5）组织开展辅导员工作“课程”化绩效评价、酬金发放等。

2.学院层面。各学院负责落实辅导员工作“课程”化教学任务、日常教学管理、教学工作量认定等工作：

（1）制定本学院的《辅导员工作“课程”化教学计划》（以下简称《教学计划》）；

（2）科学设置本学院《专项指导课》，分配《专项指导课》教学任务；

（3）认真落实学校《教学大纲》、认真执行《教学计划》，做好本学院辅导员工作“课程”化日常教学管理工作；

（4）开展本学院辅导员教学工作量的认定及教学评价等。

3.辅导员层面。各学院专职辅导员负责辅导员工作“课程”化的日常教学、精品课程申报等工作：

（1）根据学校《教学大纲》以及本学院《教学计划》，编写《辅导员工作“课程”化教学进度表》（以下简称《教学进度表》），认真开展教学工作；

（2）认真撰写《辅导员工作“课程”化教案》（以下简称《教案》，每学期至少撰写1个《教案》）；

（3）参加学校组织开展的辅导员工作“课程”化教学技能培训；

（4）积极参与辅导员工作“课程”化精品课程申报等。

其他辅导员（含兼职辅导员）参照上述要求开展辅导员工作“课程”化教学工作。

（二）实施流程

辅导员工作“课程”化运行以“学校定规划、学院列计划、辅导员抓进度”为基本模式，具体流程如下：

1.学期前，党委学生工作部下发《教学大纲》，部署相关工作。

2.学期初，学院制定《教学计划》，报送至党委学生工作部备案；专职辅导员根据《教学大纲》《教学计划》编写《教学进度表》，报送至所在学院备案。

3.学期中，专职辅导员按照《教学进度表》开展日常教学工作；学院按照《教学计划》组织、指导本学院辅导员开展教学工作；党委学生工作部组织开展辅导员工作“课程”化专项调研、教学技能培训、精品课程遴选等工作。

4.学期末，党委学生工作部组织各学院开展辅导员工作“课程”化绩效评价及酬金发放工作。

相关部门参照上述流程开展辅导员工作“课程”化教学工作。

四、辅导员工作“课程”化的绩效评价

（一）评价对象

全校本科生辅导员。

（二）评价内容

《基础指导课》《专项指导课》的教学工作完成情况以及教学实绩。

（三）评价标准

辅导员工作“课程”化绩效评价坚持过程管理与结果导向并重，按照学期评价。评价结果分为完成教学任务、基本完成教学任务、未完成教学任务。专职辅导员应同时承担《基础指导课》《专项指导课》教学任务，《教学进度表》《教案》等要完整规范，在此基础上，满足以下条件之一，视为完成教学任务：

（1）个人获评校级以上与工作相关的荣誉；

（2）个人在校级以上与工作相关的比赛中获奖；

（3）个人所负责的班级或指导的学生组织获评校级以上荣誉；

（4）个人所在的集体获评校级以上与工作相关的荣誉；

（5）个人获批校级以上课题或以第一作者发表学术论文或主编、参编出版与工作相关的著作；

（6）个人担任校级以上辅导员名师工作室、与工作相关的孵化基地等项目的负责人或作为主要成员（前2名）。

上述所列校级以上含校级、校级职能部门；与工作相关指与本科生日常思想政治教育工作相关。

未满足以上条件之一者，视为基本完成教学任务；未提交《教学进度表》《教案》的，视为未完成教学任务。

其他辅导员（含兼职辅导员）评价条件由所在学院（部门）参照上述内容自行制定。

（四）评价程序

专职辅导员按照个人总结、学生评议、学院评价、党委学生工作部审核的基本程序进行。

1.个人总结。辅导员对本人一学期的教学工作做出全面总结，向所在学院提交《教学进度表》《教案》（至少1个）及其他佐证材料。

2.学生评议。各学院组织被评价辅导员所负责班级的学生进行教学质量测评（参加测评学生人数原则上不少于所负责班级学生总数的10%）。

3.学院评价。学院学生工作负责人依据辅导员教学工作量、教学实绩、学生评议情况等进行综合评价，经学院党委主要负责人签字后，确定学院评价结果。

4.校党委学生工作部审核。各学院将评价结果及辅导员《教学进度表》《教案》及佐证材料等，报送校党委学生工作部审核，审核通过后视为最终评价结果。

其他辅导员（含兼职辅导员）评价程序由所在学院（部门）参照上述内容自行制定。

（五）结果运用

1.完成教学任务的辅导员，100%发放教学酬金；基本完成教学任务的辅导员，发放80%教学酬金；未完成教学任务的辅导员，不予发放教学酬金。酬金的基本标准为所在学期全校同级职称上岗教师的平均教学酬金，具体数额每学期由教务处提供。

2.因学校发展需要，学校派出的课程进修、驻村、干部挂职等人员，在进修或挂职期内按100%发放教学酬金。辅导员工伤治疗与疗养期间、产假期间按100%发放教学酬金。

3.兼职辅导员评价合格者，全额发放兼职辅导员酬金。兼职辅导员酬金的基本标准为每人每月600元，全年最多按10个月计算。任职时间不满1个学期的，按实际工作时间发放。

中共辽宁工程技术大学委员会学生工作部

2024年7月10日